שביתת המורים

גבירתי שרת החינוך בצר לי אני פונה אליך כי אינני מרגישה שזוהי זו שעתה היפה של מערכת החינוך. הישגים כמו תוספת שכר שתישחק במהרה ותוספת של שעתיים בעוד שנה לא יגרמו לתלמידינו להצליח במבחנים הבין לאומיים.

אין ממש ב”הישגי השביתה” ואפילו הם אינם קרובים ולוא במעט למה שדרוש למערכת החינוך. ההסכם שנחתם אין בו חידוש, אין בו מעוף ואין בו אפילו רמז לבאות. הוא נחתם בין צדדים שלא השכילו להבין את מי שעומד בחזית המאבק.  

אנו המורים ביקשנו רפורמה, רצינו שינוי, רצינו שבוע עבודה הגיוני, רצינו תוכניות לימודים יציבות ואחידות, רצינו מורים שהלהט בוער בהם, רצינו סמכות, רצינו חופש פעולה, רצינו תמריצים משמעותיים למורים טובים ומצטיינים ורצינו צעדים שיובילו לצמצום פערים.ומה קיבלנו?

איזו בשורה קיבל תינוק שנולד בישוב שבו אחוז הזכאות נמוך? הרי נגזר גורלו לסטטיסטיקה עוד לפני שנכנס למערכת החינוך. איזו הצלחה נכונה לו ואיזה עתיד עומד לפניו?

ניתן לגשר על חוסר האמון בינינו רק אם את אכן מגלה נכונות אמיתית לשינוי. השינוי יכול להתרחש רק אם נקיים שיתוף פעולה אמיתי בינינו. אנא ממך היוועצי בנו, אנא ממך גבשי רפורמה יחד איתנו, אנו מוכנים לעבוד יום ולילה בשביל הדבר האמיתי. אנו מוכנים לספר את “האמת כולה” ויודעים ומבינים היכן באמת דרוש תיקון. אנו שרואים מקרוב את תחלואי המערכת מסרבים עוד ללימוד שטחי ותלוי מיקוד שנאלצנו בשנים האחרונות לבצע. יש לטפל בכל החזיתות ובמיוחד בחזית הפדגוגית והפרסונלית.

קחי את מקצוע המתמטיקה כמשל. כמה תוכניות לימוד קיימות במערכת לדעתך? אנא בידקי ותמצאי שישנם כ-40 תוכניות לימוד. כמה כסף עלה לפתח אותם? כמה כסף עבר לכותבים, למפתחים, לספרים, ליעוץ אקדמי, להכשרת מורים ועוד ועוד.מדינה צריכה תוכנית לימודים אחת שתילמד באופן ספירלי מהגן ועד האקדמיה. תוכנית לימודים אחת שתבסס אצל התלמיד סכמות שיעזרו לו להבנות את הידע שלו. מה אנחנו רוצים מתלמיד הלומד בתוכנית מסוימת בכיתה א’ והיא מתחלפת לו עוד פעמיים בביה”ס היסודי, ושוב מתחלפת בחטיבת הביניים ועוד פעם אחת לפחות בחטיבה העליונה. אין פלא שפעולות פשוטות כמו חילוק ארוך, אחוזים ולוח כפל הוא איננו יכול לבצע והן הופכות להיות תלויות מחשבון. אז מה אנחנו רוצים ממנו במבחנים?

ינני מורה למתמטיקה, אולם מקצוע המתמטיקה הוא כלי עזר למדעים, הוא מפתח חשיבה לוגית והוא זה שמפתח היקשים וכתיבת טיעונים ולכן חשיבותו רבה.אנא בידקי מה המצב במדעים. אין השקעה בשעות הוראה במקצועות המדע ואין שום תמריץ לתלמידים ללמוד את המקצועות החשובים הללו. אם חשוב להגיע לממוצע בגרות גבוה כדי להתקבל למוסד אקדמי אז מדוע לעבוד קשה ולבחור דוקא במקצועות אלו? שימי לב כי גם באקדמיה אין מספיק סטודנטים לפיסיקה וכימיה מה שמוביל למחסור חמור של מורים ומה שיוביל למצב בו לא יהיה פיתוח מדעי שעליו אנחנו כל כך נשענים.  

שאלי את עצמך ובעיקר אותנו המורים מה מקומם של חטיבות הביניים במערך הלמידה ומדוע הן אינן מביאות את התלמידים להצלחה? מדוע אין בוחנים את המורים ע”פ תפוקות ומדוע אין מדדים המעריכים את התפוקות.שאלי את עצמך מדוע נסגרו בתי הספר המקצועיים? חלק מהתלמידים שנשארים במערכת וחווים כשלונות יכלו לעשות חייל בבתי הספר הללו. אין היום בנמצא חרטים, מסגרים, נגרים ועוד מקצועות מבוקשים בשוק העבודה ותלמידים אלו היו יכולים למלא את השורות בהצלחה רבה.  המערכת משקיעה כל כך הרבה בקצוות הן במתקשים והן במצטיינים וזונחת את המסה קריטית של הלומדים בביה”ס. הם כבר יסתדרו. הם אכן יסתדרו אבל רק אם יש כסף באמתחתם.  ידוע לנו כי ישנם מורים שאינם ראויים לעסוק בהוראה, אפשרי להם לצאת בכבוד ועשי כל שביכולתך להביא את הטובים ולהשאיר את הצעירים שהלהט שלהם הצית את המאבק הצודק הזה של המורים. ישנם עוד הרבה נושאים לטיפול ולכן חובה עלינו לקיים דיון אמיתי ורציני אחרת לא נגיע להצלחות. היי גאה בנו, במורים הותיקים והמנוסים, שיצאו לכיכר העיר ושתפי אותנו בקביעת הרפורמה שתעשה את השינוי המיוחל. גבירתי השרה אין לי מנוחה. לקחנו על עצמינו את האחריות כל שנותר הוא  שתחזירי לנו את הסמכות ונעשה כל שביכולתינו להביא ביחד אופק חינוכי במהרה בימינו, אנא העזרי בנו כי כדברי המשורר “אין לנו ארץ אחרת”.

אין תגובות     מאת orna1, נושאים: כללי        

ההוראה בכיתה מתבצעת בד”כ ע”י שימוש בטכנולוגיה פשוטה ללא מחשוב. הלמידה המתרחשת היא ליניארית ואיננה תואמת את הלמידה בבית בה התלמיד משתמש במחשב ולרוב ברשימת טקסטים מסועפת. גם בכיתה ניתן לפתח למידה מסועפת שתיתן מענה למיומנויות החדשות הנדרשות בלמידה היפרטקסטואלית. השאלה היא כיצד באמצעות לוח וגיר שוברים את המסגרת הליניארית המתקדמת באופן כרונולוגי וכיצד הטקסט בכיתה יקבל מארג שיכול להתקדם בכיוונים שונים?

לשם כך נמצא קודם את המאפיינים של כתיבה היפרטקסטואלית וננסה ליישם אותם בהוראה עם לוח וגיר.

 (הקריקטורה הזו מצביעה על הפערים בין הרצוי למצוי. אכן, לא נוכל לקנות לכל כיתה לוח חכם)

ישנם שני מאפיינים עיקריים של טקסט היפרטקסטואלי והם:

1. אירגון מידע ברשת .

2. התקדמות ברשת הנשלטת ע”י הלומד.

בהוראה בכיתה ניתן להכיל את שני המאפיינים. אירגון ברשת ניתן להשיג ע”י חלוקה של הלוח לשלושה חלקים. החלק המרכזי ישאר להוראה רגילה. חלק שמאל של הלוח יהיה כתיבה של מפה מושגית בה יקשרו את המושגים המרכזיים של השיעור. בחלק הימני ניתן יהיה להגדיר את המושגים, להציג דוגמאות ולתת לתלמידים מטלות הרחבה. בסוף הפרק ניתן לבנות מפה מושגית גדולה המקושרת אפילו למקצועות נוספים (אולי בדרך זו תתבצע העברה ולמידה אינטרדיסציפלינרית).

אפשר להגדיל ולעשות מקום בתחתית הלוח להערות של המורה/תלמידים שתמיד ראויים להתיחסות.

טכנית הלמידה אולי תדרוש ריכוז גדול יותר אבל אפשר יהיה להקנות מיומנויות של ניווט במידע, חשיבה מסועפת, יכולת אירגון מידע, התקדמות אישית ועוד. לוח כזה יגרום ללומד לייצר דפי היפרטקס במחברת שהם פרטי מידע חשובים ללומד. ניתן גם להשתמש בסוף המחברת לכתיבת רשימת מושגים, נוסחאות ועוד.

כאשר הלומד ילמד מהמחברת הוא יוכל להתקדם כפי שהוא רוצה בין פרטי הידע השונים וכך יישם את התנאי השני של למידה היפרטקסטואלית.

מה שחשוב הוא שהלומד יוכל לייצר קישוריות משל עצמו ולבנות לעצמו מפת ניווט משלו. השימוש בלוח מחולק יכול ללמד את התלמידים כיצד לקרוא וכיצד לכתוב טקסט היפרטקסטואלי.

מצורף מאמר של ד”ר דוד גורביץ על טקסט והיפרטקסט.

2 תגובות     מאת orna1, נושאים: כללי        

האם זכור לכם מה טוענים כל הזמן כלפי המורים? הם לא מעודכנים, הם לא יודעים להפעיל טכנולוגיה, התלמידים משיגים אותם בשימוש בטכנולוגיה ועוד ועוד.  האמנם?

איך זה קשור לשביתת המורים תשאלו? ובכן יש לנו שביתה ראשונה שנעשתה באמצעות ובחסות האינטרנט. לדעתי עוד יעשו על כך מחקר רציני.

בכל יום כל מורה חבר אירגון המורים מקבל עשרות מיילים מארגון המורים, מפורומים שונים, מחבריו לעבודה, מתלמידים, מכאלה שבעד וכאלה שכנגד, מתי מפגינים, מי צריך להיות איפה, כתובות מייל של כל שרי הממשלה, פקידי האוצר והחתמות על עצומות.

אלפי מורים כותבים מכתבים לתפוצה לכל מי שאפשר, משתתפים בפורומים פעילים ומגיבים לכל מרואיין בטלויזיה, ברדיו, באינטרנט ובכל אמצעי טכנולוגי מהיר, פותחים בלוגים ואולי עוד אמצעים שעדין לא ראיתי.

ניתן לראות כי מס’ המורים הפעילים הוא עצום. רואים זאת ע”י מהירות החתמת העצומות השונות שהופנו לשרת החינוך, לשר האוצר ולראש הממשלה. קצב ההחתמה היה אדיר, תוך דקות אלפים חותמים. הפגנות יכולות להיות בעלות עוצמה דרך אמצעי התקשורת השונים. (אגב יש הרבה אלימות באינטרנט כמו קריסה של תיבות דואר בשל שליחת כמות מכוונת של מיילים לדוגמה, אבל זה נושא לשיחה אחרת).

המורים למדו מהר מאוד את הכח שיש לנגישות למידע ואת הכח המאפשר להגיע להמונים.

האם נעשה שימוש נבון באינטרנט?
על כך בפוסט הבא.

3 תגובות     מאת orna1, נושאים: כללי        

מרוב הפגנות ומחאות בהם השתתפתי לאחרונה התגלה במיוחד היצירתיות שמגלים עמיתי המורים בסטיקרים, שלטים, דפי הסבר, חולצות ועוד. וכל זה ע”י מורים שעד היום שימשו כמורים דיסציפלינרים. מתמטיקה - מקצוע הקודש פתאום המורים למקצוע מתגלים כקופירייטרים. שימו לב לכרזות:

אולמרט, תמיר, בר-און - any body home  כמחווה לפולי ז”ל.

אם החינוך יקר, נסו את הבורות.

חינוך הוא השקעה - לא הוצאה.

אין מורה לחיים בלי חיים למורה.

הבית בוער והזקנה מסתרקת.

אם גם אתם נתקלתם בכרזה מעניינת השווה פרסום, אנא שילחו אלי.

תגובה אחת     מאת orna1, נושאים: כללי        

אמש הייתי בכיכר רבין, היום הייתי בקבר רבין ומשם המשכתי עם שתי חברותי לאוהל המחאה של שובתי הרעב בירושלים. בימים אלו אני לא מוצאת מנוחה לעצמי. ואני לא יודעת מאיפה להתחיל ועל מה לחשוב קודם האם על תלמידי שלא לומדים ויוצאים איתנו לצמתים? האם על ההתעסקות הבלתי פוסקת והמרגיזה ברוצח ראש הממשלה יצחק רבין ז”ל? האם על דאגה לחברי המורים שלא יעמדו באי קבלת המשכורת? האם על מצב החינוך שלא נמצא מנהיג ראוי שיעשה את המהפכה הנדרשת?
נפגשתי באוהל המחאה עם נוער “מכבי צעיר” ומשם קיבלתי מעט עידוד. הם גילו התעניינות רבה ומעורבות פעילה בשביתה. כל תנועות הנוער נותנות מענה חשוב לתרבות הפנאי של הילדים. לא עוד שיטוט בקניונים או בילויי לילה סתמיים אלא עשיה מבורכת ומעורבות במה שנעשה. יש לעודד את הילדים להתחבר לתנועות הנוער השונות. העבודה שלהם ושלנו בביה”ס יכולה לתת תוכן אחר לילדים ולהעביר להם מעט אחריות כי עליהם נישען בבוא העת.

תגובה אחת     מאת orna1, נושאים: כללי        

אני נמצאת בנקודת משבר.
אנחנו (מורי בית ספרי) מפגינים כל יום בצומת מרכזית . אנו מגיעים לבושים בחולצות אחידות עם שלטים וסטיקרים לחלוקה ומחכים לתגובות העוברים והשבים. האמת שנוצר הוואי בוקר עם הנהגים שעוברים כל יום באותה הדרך. חלקם מצפצים לאות הזדהות, חלקם נותנים רעיונות חדשים וחלקם מתעלמים. אז היכן המשבר תשאלו?

ובכן אני לא בנויה להפגנות רחוב ולמאבקים. מה גם שהם לא מועילים במבחן הזמן והתוצאה. הם אינם משפיעים על אף אחד וככל שהימים עוברים מרגישים כעס גדול יותר כלפינו. אי אפשר לסגת עכשו אבל אני מרגישה שיצאנו למאבק צודק ביותר ללא יכולת השפעה ועם יחסי ציבור גרועים. אי אפשר לחזור ללמד בתנאים הקיימים ללא הישג משמעותי ומה עוד נותר לעשות שלא עשינו?

תגובה אחת     מאת orna1, נושאים: כללי        

למרות השביתה ערכנו היום מורי ביה”ס טקס זכרון לראש הממשלה ושר הבטחון יצחק רבין ז”ל. בכך אפשרנו לכל תלמיד להגיע לטקס וגם למורים אפשרות להביע את מחשבותיהם ביום זה.
לשמחתי הגיעו תלמידים וכמעט כל המורים כך שיכולנו ביום זה להתיחס למשמעויות של חופש הביטוי במדינה דמוקרטית.
קשה שלא להתיחס לדבריו של יצחק רבין “”למדינת ישראל אין אוצרות טבע, אין מכרות פחם ואין נפט. אוצר הטבע הרציני ביותר שלנו הוא הילדים שלנו”.
אנו נלחמים על הדברים האלה היום, אנו נאבקים על המשאב הזה שיצמח, ישגשג, ישכיל, יאהב את הבריות, יאהב את המדינה, יהיה אזרח טוב ויגנה מעומק הלב את ה”יהיה בסדר” שיצא רבין כנגדו, את תרבות החפיף והסמוך שהרבה בנאומיו להוקיע, אנו נאבקים ואין מי שישמע.
סבר פלוצקר כתב כי ליצחק רבין, היה זמן מנהיגותי לחינוך. זו גדולתו. אם ראש הממשלה היום שומע, אנא הקצב גם אתה זמן מנהיגותי לחינוך?
לנו יש הרבה זמן, כל הזמן שנדרש לשמר את החזון.

אין תגובות     מאת orna1, נושאים: כללי        

עד מתי???

2 תגובות     מאת orna1, נושאים: כללי        

ביום א’ היום העשירי לשביתת המורים יתקיים במדייטק בחולון מפגן הזדהות עם המורים שאורגן ע”י ראש עיריית חולון, מר מוטי ששון. למפגן צפויים להגיע מורים וראשי ראשויות על מנת לעורר את הממשלה לפתור את המחלוקת.

בבית ספרי אנו המורים מתארגנים לקראת מחאה מתמשכת מול משרד ראש הממשלה. ברור לנו שאי אפשר להמשיך בשקט אלא להיאבק על הדברים העקרוניים כמו החזרת שעות למערכת, הקטנת מס’ תלמידים בכיתות, תשלום עבור שעות נוספות וכמובן העלאת שכרינו.

אין תגובות     מאת orna1, נושאים: כללי        

היום הוא יומה השמיני של השביתה ועדיין לא נשמע קולם של ההורים. ציבור המורים זקוק מאוד לקולם של ההורים. הם אלו שיכולים להשפיע על מהירות הדיונים ועל קבלת ההחלטות.
עופר שלח במאמרו מיום א’ כתב כי אילו היתה השביתה נעשית בנמל התעופה בן גוריון היא היתה מסתיימת במהירות שיא כי אז היו מעלים את תגובות היוצאים שחסכו שקל לשקל לקראת הטיול או אלו שנותרו בשדות תעופה שונים בעולם ולא יכולים לחזור ארצה.
תמוהה בעייני ההתייחסות הדלה של ההורים שאינם מלינים על כך שילדיהם נשארים בבית ולא נמצאים המסגרת חינוכית. בחינות הבגרות של מועד חורף בפתח, כנראה אין זה חשוב. האם כרגיל מחכים למצפונם של המורים?

2 תגובות     מאת orna1, נושאים: בלוגרול